2011年07月15日

6学年算数科授業研究「割合の表し方を考えよう」

 6年生の授業は、子ども達が興味関心を持続して問題解決に取り組めるよう、ストリー性のある単元構想を設定しました。

 小学生レストラン レシピ2「お客さんにいつも同じ味を提供しょう」など、比を意識した単元構想がなされています。

 本時は、全体量がわかっている時の一方の量の求め方を学習しました。グループ学習を意図的に取り入れ、 解決の糸口が見出せない子どもは、友達との話し合いからヒントをもらい、自力解決する姿が印象的でした。

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2011年07月14日

5年算数科授業研究「形も大きさも同じ図形を調べよう」

 「三角形ABCと合同な三角形の書き方を考えよう」ということで、合同な三角形を書くためには、 どのような条件が必要か実際に作図をしながら考えました。子ども達の半分が3つの方法、 残りの子ども達も2つの方法を考え出すことができました。

 事後研究会では、「見通しの持たせ方」、「ワークシートの活用の在り方」等中心に話し合いを行いました。

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2011年07月11日

2学年算数科授業研究「計算のしかたをくふうしよう」

 夏祭りの場を想起させ、くじ引きやフライドポテト、ポップコーンなど興味をそそるコーナーを視覚的に提示したため、子ども達からは 「くじやりたい」「食べたい」などたくさんの声が聞こえ、問題設定の仕方はうまくいったようでした。

 買った品物の代金を求める学習では、3口のたし算を順序良く筆算で計算する児童が多かったようです。 計算しやすいように順序を入れ替えることにはなかなか気づかなかったようです。教師が、児童の発表をまとめながら( ) を使って簡単に計算する方法を学ぶことができたようです。

 事後研究会では、「順序性を変えて、多様な考えを児童から引き出すには・・・」を中心に、いろいろ意見交換がなされました。 とにかくどの子も最後まで集中して学習に取り組んでいた姿が印象的でした。

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2011年06月17日

1年算数科授業研究「のこりはいくつちがいはいくつ」

 本年度第1回目の授業研究が、1年教室で行われました。本時は、求補について減法が使えことを理解する授業でした。 先生が8人いて、男の先生が3人。女の先生は何人いるかを考える学習で、ブロックを使った具体物操作で子ども達は答えを導き出していました。

 ※求補・・・AとBの全体量から、Aの補数であるBを求 めること。

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2011年05月17日

今年度現職教育、順調に進んでいます!

 目の前の児童一人一人に確かな学力をつけるため、今年度も算数科を中心に研究に取り組むこととなりました。

 今年度の研究構想は、こちらからご覧いただけます→H23研究構想.pdf - 29.6 KB

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2011年01月14日

市教職員研究物展に本校研究物を出品

 今年度本校の研究主題は、『基礎的・基本的な知識・技能の定着と活用を図る学習活動の工夫』〜自分の考えを表現し、 思考を深める算数科学習を通して〜で、各学級で2回の研究授業を計画的に行い、全員で授業を参観し授業改善に努めてきました。

 また、子ども達一人ひとりの学力の実態を分析し、授業だけでなく、朝のチャレンジタイムや個別指導、 家庭学習等を通して学力の向上を図ってきました。

 今までの実践と実践を通して明らかとなった成果と課題を研究物としてまとめました。

 1月26日(水)に審査会が行われ、1月27日(木)午後1時〜4時、28日(金)午後1時〜2時、 市文化センター展示室に展示されておりますので、ぜひ足を運んでご覧ください。

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2010年11月29日

3年算数科研究授業「大きい数のわり算を考えよう」

 授業テーマ「進んで課題解決に取り組み、体験や話し合い活動を通して、いろいろな考えに気づくことができる授業」のもと、 2校時に3年生教室で研究授業を行いました。

 96÷3の計算の仕方を「線分図」や「図や絵」、「数に分ける」「10のまとまり」の4つの方法で考えました。 それぞれの解法ごとのグループに分かれて解き方を説明し合い、最後に全体で10の位と1の位にわけて、わり算をする方法にまとめました。

 適用の問題では、ほとんどの子どもができていたようでした。

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2010年11月24日

4年算数科授業研究『考える力をのばそう「ちがいに目をつけて」』

 本日2校時目に4年生教室で、授業テーマ「話し合い・学びあいをとおして、個々の考え方を広げることのできる授業づくり」のもと、 全国学力テストB領域にあたる単元の授業を行いました。

 2つの数量のちがいに着目し、線分図や数式等を活用して問題を単純化して考えるために、全体指導では、一人一人の考え方を取り上げ、 一つ一つの解き方を確認しながら定着を図りました。

 電子黒板を活用し、児童のワークシートを拡大し、考え方がわかるよう、視覚的に説明したため、2つめの問題文では、 ほぼ7割の子ども達が問題を解くことができたようです。このような問題を解く機会を今後も継続して設定することによって、 本校の児童の活用力を伸ばしていきたいと考えています。

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2010年11月12日

5年算数科「平行四辺形と三角形の面積」研究授業

 本日2校時、「自分から進んで課題解決に取り組み、話し合い活動を通して友達の考えのよさに気づくことができる授業」 の授業テーマのもと、三角形を「等積変形」や「倍積変形」して、既習の長方形や正方形、平行四辺形に形を変えて、 子ども達は面積を求めていました。話し合いでは、3名の子ども達が、正方形や長方形、平行四辺形に変形して面積を求めたことを、 落ち着いて発表していました。

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2010年11月04日

学校開放週間に合わせて、各学年代表の「ベストノート」を2階多目的室に展示

 過日、低・中・高学年ごと3週間にわたってノート展を開催しましたが、その中でも上手に活用してあるノート各学年1点を 「ベストノート賞」として後日表彰する予定です。

 今回、保護者や地域の方々に「ベストノート」を見ていただくため、学校開放週間期間中、2階多目的室にノートが展示されています。

 ○教師のアドバイスをメモしたり ○計算の仕方を自分の言葉でわかりやすく記入したり ○授業中の気づきをメモし、 後で振り返った時にわかりやすいようにまとめたり 等 どの学年とも発達段階に応じた工夫されたノートが展示されています。

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